学科建设

当前位置 :主页 > 学科建设 > 科技 >

中小学生提高科技能力的办法

作者: admin 时间: 2017-12-21 14:21 点击:
创新能力是没法教的,但可以培养,引导小学生养成科技创新的习惯。这就离不开每一个教师的谆谆教导,循循善诱。那么,怎样培养小学生科技创新能力呢?我通过教学活动实践,深入研究,认为可以从以下几方面入手。 
一、组织学生阅读科普作品,启发学生创新思维。 
在平时的科技活动中,我积极指导学生阅读优秀的的科普作品,如中国的有《十万个为什么》、《高士其科普作品精选》、《华罗庚科普著作选集》、《科学的历程》等,外国的《飞向月球》、《膨胀的宇宙》等。再通过读书心得、阅读心得交流等活动,普及了科学知识,提高了学生的科学素质,启发了创新思维的灵感。 
二、选择教材,优化创新思维培养 
教材是学生学习必备的工具,充分利用、选择好科技活动的教材,也可以培养小学生的科技创新能力。我们使用的教材是由我亲自编写的校本教材,教材内容丰富,融科学性和趣味性为一体,以实践性、自主性、创造性以及非常学科性为主要特征,通过形式多样的科技活动,使学生扩大视野,增长知识,动手动脑,发展思维,培养创新能力。教师还要充分发挥课本上“小制作”栏目的作用,带头制作,鼓励学生动手,学生成功了给予充分的肯定,激发创作兴趣和创作动机。
三、培养良好的观察习惯,开拓思维源泉
我把观察作为创新思维的重要源泉。在平时科技活动中,就要对学生进行观察习惯的培养。观察的内容分为动植物观察和气象观察两大类。如教学《给大自然做日记》一课时,要让学生明确观察日记的内容:植物生长的过程;动物生长状况;气象观察等。通过观察,学生们写出了《花的形态》、《桃树的一年》、《蚯蚓的秘密》、《蜗牛的生活史》、《燕子春来冬去》等观察作文和小论文。大大激发了学生的创新思维能力。 
四、设置创新思维方法课,系统训练思维方法 
我设置思维方法课,对学生进行创新思维的训练,让学生接受系统的教育并通过自身的科技活动实践,逐渐内化,形成思维创新的意识和能力。例如通过《成双配对》、《标新立异》、奇思妙想》等课的教学,学生初步掌握了创新思维常用方法。   
五、结合科学知识、生活知识,教会学生科技创新的方法在平时的科技活动中我们可以应用以下几种方法或者多种方法综合应用,来培养学生的科技创新能力。
1.模仿法
 模仿法是小学阶段主要的科技创新方法。例如鲁班师傅模仿茅草的特征,发明了锯子。模仿法会使人生产新奇的创意,有时会使真产品得以改进。 
2.组合法
  组合法是把几个事物合成(绝非多事物的简单相加)新事物的方法。组合法可以优化结构、加强功能、取长补短。
3.集中法
 集中法是指收集信息、分析问题、思考问题都指向一个中心,指向一定的目标或结果。如要某人出差,可乘坐多种交通工具,他最终选择一种合适的交通工具去。又如小学数学教学中的一题多解正是集中法的体现。 
   4.逆向法 
逆向法又称对立法或转化法,人们通过逆向思维的方法找出己有事物、信息对立状态。它探索了许多新问题,创造了许多新事物。 
5.希望法 
是指对某事物提出某种希望,某种要求,然后再想办法解决的创造方法。
6.还原法
  还原法是指先想到某一原理或现象所揭示的本质问题,即找到问题的起点,然后从这一起点出发去进行创造性思维的方法。如看见了雨伞,就想到它原本作用为了遮雨。因此,遮雨是问题的起点,然后围绕“遮雨”这个问题,找到许多新的办法。 
六、开展多样科技活动,培养学生科技创新能力
 1.利用废物搞发明 
发明也是创新,利用废弃物搞小发明,对环境保护有利,对节约材料、节省费用有利,对培养创新思维有利。例如,塑料瓶除了能盛水装饮料外,还有哪些用途,要求学生2分钟内尽可能多地列出它的用途。以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性,再让学生进行小发明。 
2.生活用具发明 
生活的用具很多。可以发明的东西也很多。我让学生通过观察,看看这些用具有什么缺点需要改进?还有什么需要应该满足?什么东西还应该增加功能?进而让学生设想发明。此活动渗透了发散思维中列举事物缺点法。 
3.学习用品发明
  学生每天都在使用和接触学习用品,有些学习用品带来诸多不便。我们可以让学生想一想,怎样能提高用品的效率?怎样用起来更方便?等等。选择学生常遇到的问题,便于学生观察、分析,既明确又具体,也便于构思、设计,也容易成功。充分体现了学生创新思维的能力。
  4.组织学生大胆幻想创作,激发创新思维灵感
  我经常组织学生通过阅读科幻作品、观看科幻影视、续讲科幻故事,引导他们创作科技小论文,科幻漫画,撰写科幻作文,参加各类各级比赛,取得了优异的成绩,激发了学生参加科技活动的兴趣,培养了学生科技创新能力。 
总之,科技创新在丰富学生知识,锻炼学生意志,发展学生智力,培养学生科学态度、科学精神等方面都具有积极的作用。一个学生的科技创新能力能否良好发展,与教师的自身素质、积极引导和潜移默化地传授创作方法有关。因此,作为此学科的教师,要多组织学生开展丰富多彩的科技活动,让学生在科技活动中不断动手,不断探索,培养学生的科技创新能力,适应新时代。

南京南湖二中校园网-南京市南湖第二中学