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历史课应积极调动学生能动性

作者: admin 时间: 2017-12-31 13:33 点击:

历史课中许多内容比较枯燥,一些学生因此缺乏学习兴趣与动力。在新课改中,高中历史课如何体现以学生为中心,对历史教师来说是一个考验。下面我结合自己的教学改革实践谈几点想法。 

  对教学案进行改革。教学案是课堂教学改革的一个标志。遗憾的是,教学案在一些学校的具体操作中发生了严重的“异化”,因此我对教学案的设计和使用进行了重新定位。即教学案的编写由教师编写到学生编写;教学案的练习由教师出题到学生出题;教学案的批改由教师批改到学生批改,这样的做法,使教学案的编写和使用,真正发挥了学生的主体作用。 

  让学生担当教师助理。在我任教的班级,每6名学生组成一个学习小组,每个小组经过民主推选与教师考核相结合的办法,选出一名成绩好、能力强并且有责任心的学生作为教师助理。教师举办培训会,并为每一位学生教师助理颁发聘书。在学期结束时,进行教师助理考核,为优秀的教师助理颁发荣誉证书。

  学生教师助理制度,真正体现了以学生为中心,也极大地解放了教师。学生通过他们的代表——教师助理,全程参与到学习的每一个环节,真正发挥了自己的主体作用。学生教师助理的出现,是学生走向自主学习、自主探究、自主管理的重要一步。 

  具体做法是:课堂教学的前15分钟,主要是学习小组的组内讨论。教师助理负责组织本组学生讨论,主要解决预习中不懂的问题,把讨论的结果记录在教学案“我的疑问”部分。对于本组内解决不了的问题,实行组间讨论。组间讨论时,学生可以在教室随意走动,到其他组讨论本组解决不了的问题。在讨论后仍解决不了的问题,由每组教师助理汇总,填写学生疑问汇总案。组间讨论大约15分钟。最后,对于全班学生都解决不了的问题,教师进行解疑与点拨。

  这样的课堂改革之后,教师讲授的时间只需10分钟。课堂成为学生自主的课堂:他们在组内讨论与组间讨论过程中自主学习,教师讲解的只是全班解决不了的问题,学生学习的过程成为自己主动解疑的过程。每个学生都能参与到课堂当中,课堂真正“动”了起来,教师也真正成为了合作者、引导者与促进者。

  创办学习周报。在高中历史学习中,学生最大的学习障碍是背景资料的缺乏。于是我鼓励学生自己创办了一个“历史学习周报”。学生自己收集、整理资料,以组为单位,每周主办一期。各组的教师助理每人负责一个版面,并民主推选一名“历史学习周报”总编,由其统筹规划全面工作。报纸制作完成后,复印出一定的份数,在班级内传阅。同时在教室设置读报栏,集中放置,以备学生随时翻阅。这种方式既有助于资源共享,解决了高中学生历史学习资源不足的问题,又培养了学生动手实践的能力。


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