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语文教学中师生互动,怎么动?

作者: admin 时间: 2017-12-07 12:06 点击:

语文教学中师生互动,怎么动?

师生互动是现代教学理念中倡导的合作学习方法中的最精华部分,在课堂教学活动中通过师生互动改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”,从而使学生的主体地位得到了真正的体现。教师在进行教学设计时就应该注意将教师的教融于学生的学之中,如何实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的境界,是每位教师最终追求的目标。

1、注意教学的时机,激发学生互动的欲望

学生在根据教师设计的教学过程在自学的过程中,肯定会遇到这样或那样的问题,有些问题在讨论中得以解决,而有些问题经讨论后,还是似懂非懂,这正是学生渴望启发最强烈的时刻,教师要抓住这个时机,对学生进行适当的点拨和引导,抓住问题的要害,一语道破天机,使学生在渴望的心理状态下,明析事理,收到教与学的高效。

2、注重讲究教的艺术,激发学生互动的兴趣

教师在进行设计时对教材中的疑难问题,教师一般都不直接讲授,不将自己或前人的较深的思维过程强加给学生。通过简单问题的回答,让学生都能完成自己的学习。因此,教师在进行教学方案设计时更应注重讲究教的艺术,精心设置,创设类似的、简明的、呈现梯度的问题情境,从而使学生真正领悟,同时,也激发了学生学习的兴趣。

3、注重教学的对象,引导学生全体互动

新《课程标准》明确指出:“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。”这就要求教师要改变传统的教学模式;要拓宽学生在教学活动中空间;要从一个知识传授者变为学生发展的促进者;要从教室空间的支配者向课堂学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。

一、培养学生的学习兴趣,提高自主学习的能力

1、把微笑带进课堂,关注每一个学生。古人云:亲其师,信其道。良好的师生关系,可以为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境,使学生在轻松愉快的心态下主动学习、乐于学习,产生愉快的求知欲望,毫无顾忌地充分表达自己的见解。所以教师要倾注自己满腔的热情,架设一座沟通心灵的桥梁,把微笑带进课堂,用和蔼可亲的教态,热情关怀的语言,亲切鼓励的目光,关注每一个学生,肯定每一个学生,为学生创造一个活泼、进取、向上的心境,使之产生强有力的“磁场”,引导、激励学生积极主动地参与学习过程,并在学习过程中学会学习。另外,教师在处理课堂违纪事件时,要机智、灵活,要给学生留有余地,使他们有时间去思考,要相信学生有一定的自我认识、自我教育能力,并且也能自觉地改正错误。

2、启导学生思维,激发学生求知欲。快乐是智慧的化身,在教学中,师生的心情是影响课堂气氛的最重要的因素之一。如果学生在上课时只能正襟危坐,小心翼翼,不敢越雷池半步,哪里还有兴趣、有心情融入到课堂教学中去主动发现问题,分析解决问题,自主性、探索性、合作性的学习方式更是无从构建。 “兴趣是学生最好的老师”,在教学中,要从学生感兴趣的事物或熟悉的生活情境出发,提供观察和实践的机会,能充分发挥学生学习的主动性,激发实践探究的欲望。因此,教师应以启导学生思维、激发学生兴趣为立足点创设课堂情境。适当的课堂情境应具有鲜明的形象性,使学生如入其境,可见可闻,产生真切感。

二、培养团队精神,提高学生解决问题的能力

团队精神就是一种相互协作,相互配合的工作精神。与他人交流是未来每一个公民都必须掌握的基本技能。教师应当鼓励学生在独立思考的基础上与他人交流,这样,既能让学生体会到合作的益处,又能学会尊重别人的看法。教师在课堂中,应多为学生创设自主交流的时间和空间,让学生在自主交流中,相互合作,相互启发,相互借鉴,共同提高。

三、培养创新能力,树立学生开拓进取的信心

创新能力在教学中主要表现为对已解决问题寻求新的解法。“学起于思,思源于疑”。学生探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下,自己动手操作、动脑思考、动口表达,探索未知领域,寻找客观真理,成为发现者,要让学生自始至终地参与这一探索过程,不断发展学生的创新能力。这样,不仅对知识理解更透彻,掌握更牢固,而且从中受到观察、猜想、分析与转换等思维方法的启迪,思维品质获得了培养和锻炼。同时学生也从探索的成功中感到喜悦,使学习的兴趣得到了强化,知识得到了进一步发展。

总之,在互动式语文课堂教学中,学生的主体地位得到了更充分的体现,教师只是课堂教学的组织者和引导者,应“蹲下身子”与学生平等对话、交流、讨论,使学生产生语文学习的亲近感,积极引导学生高效度参与语文课堂教学,以多种多样的互动形式去实践学生自主、合作、探究的学习方式。


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